ARBOLES Y EDIFICIOS
Hace 11 años
miércoles, 3 de junio de 2015
WEB
Web 1.0
La Web 1.0, comenzó en los años 60`s, y en la Informática , es una frase que se refiere al
estado de World Wide Web, este es un sistema de documentos de hipertextos los
que van enlazados y que son accesibles gracias a la Internet. Con un
navegador Web, los usuarios pueden visualizar sitios Web, los que están
compuestos por páginas Web y estos contienen textos, imágenes, videos, etc., y
en la cual, los usuarios pueden navegar a través de ellas usando hiperenlaces.
Esta
fue creada para describir la Web antes del impacto que tiene el punto com.
(2001), que es visto por muchas personas como el momento en que la Internet dio un giro.
Características:
Algunas
de las características del sitio Web incluyen:
·
Libros de visita online o guestbooks.
·
Esta página ha sido construida dinámicamente a
partir de una o varias bases de datos.
·
Son páginas estáticas y no dinámicas, por el
usuario que las visita.
·
Posee formularios HTML, los que son enviados por
vía email, en el cual, el usuario llena dicho formulario y luego de hacer clic
es enviado mediante un cliente de correo electrónico, con el problema que en el
código se pueden observar los detalles del envío del correo electrónico.
·
Contienen contenidos que no se pueden actualizar
y solo permite su lectura.
Web 2.0
El término surgió para referirse a nuevos
sitios web que se diferenciaban de los sitios web más tradicionales englobados
bajo la denominación Web 1.0. La característica diferencial es la participación
colaborativa de los usuarios. Un ejemplo de sitio web 1.0
La Web 2.0 o Web social es una “denominación de origen” que se refiere a una segunda generación en la
historia de los sitios web. Su denominador común es que están basados en el
modelo de una comunidad de usuarios. Abarca una amplia variedad de redes sociales,
blogs, wikis y servicios multimedia interconectados cuyo propósito es el
intercambio ágil de información entre los usuarios y la colaboración en la
producción de contenidos. Todos estos sitios utilizan la inteligencia colectiva
para proporcionar servicios interactivos en la red donde el usuario tiene
control para publicar sus datos y compartirlos con los demás.
Web 3.0
La Web 3.0 es un término que no termina de tener un significado ya
que varios expertos han intentado dar definiciones que no concuerdan o encajan
la una con la otra pero que, en definitiva, va unida a veces con la Web Semántica.
En lo que a su aspecto semántico se refiere, la Web 3.0 es una
extensión del World Wide Web en el que se puede expresar no sólo lenguaje
natural, también se puede utilizar un lenguaje que se puede entender,
interpretar utilizar por agentes software, permitiendo de este modo encontrar,
compartir e integrar la información más fácilmente.
NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES
Nativos e Inmigrantes digitales
Hoy en día, los jóvenes se
están instruyendo de manera informal, por fuera de la escuela, en forma
independiente utilizando un conjunto de habilidades, técnicas de acceso,
manipulación y circulación de la información.
Podemos decir entonces, que
en la actualidad se presentan dos comunidades generacionalmente diferentes, que
aunque muchas veces comparten la tecnología informática, la utilizan de forma di símil.
Para hacer la distinción de
estas dos comunidades se las denominó
Como ´Nativos¨ e ¨Inmigrantes¨
informáticos.
Los nativos son
los chicos que han crecido rodeados de pantallas, teclados y ratones
Informáticos. Dichos nativos utilizan estos dispositivos con destreza y sin
esfuerzo, en su vida privada, fuera de la escuela, aunque ningún profesor ni
curso formal les haya enseñado a hacerlo.
Los inmigrantes
tuvieron una infancia analógica. Sus artefactos culturales fueron productos
tangibles. Su forma de aprender a usarlos es sobre todo a partir de la
enseñanza formal.
|
|
Nativos digitales
|
Inmigrantes
digitales
|
|
Procesamiento
paralelo:
|
Tienen la destreza de gestionar varias tareas al mismo tiempo
¨multitarea¨. Los recursos cognitivos saltan de uno a otro plano sin olvidar
el conjunto
|
Procesamiento serial, hacer una cosa después de otra ¨monotarea¨
Emplean todos sus recursos cognitivos para resolver un solo problema a la vez
|
|
Multimodalidad: diferentes
modos de representación
del
conocimiento
|
Pueden manipular con mucha destreza y habilidad los modos de adquirir
conocimiento
|
Solo tienen destreza sofisticada en los textos escritos. La escritura
dejó de ser el único modo de representación del conocimiento, pero es el
primordial.
|
|
Conexión de aprendizaje y juego
|
Conexión permanente en línea con su comunidad aprendiendo unos de
otros, son cooperativos y sociales
|
Llevan a cabo una
actividad aislada e individual.
|
|
Pluriligüismo
|
Pueden usar indistintamente distintos idiomas en sus conversaciones,
mezclandolos sin problema
|
Aunque tengan el dominio del idioma no los mezclan como los nativos
|
|
Web
|
Están más vinculados a la web2.0 que dominaría una Internet en la que
todos somos productores cooperativos de contenidos, además de usuarios
|
Están
más vinculados a la web 1.0 que dice que las personas tienen un papel más
pasivo, periférico y consumista.
|
Nativos e inmigrantes en la
escuela
La escuela antes era
considerada como único lugar para adquirir el conocimiento y donde se
encontraban los recursos para lograrlo. En la actualidad dejó de ocupar ese
lugar y los chicos aprenden en sus casas y hasta con mejores recursos; móvil, videoconsola,
computadoras, etc.
El docente en muchos casos no
ha sabido incorporar el uso de las tic en el proceso de enseñanza- aprendizaje,
lo que lleva a los nativos digitales se aburran porque lo que les ofrece la
escuela no les interesa. El empleo de las TICs implica un cambio cultural en
las formas de acceder, usar construir y diseminar la información y el
conocimiento
Toda esta realidad lleva a que
un docente tenga en su aula alumnos que acceden diariamente a todo tipo de
tecnología y chicos que solo lo pueden ver por televisión porque no tienen la
posibilidad de acceder a las nuevas tecnologías.
¿Qué hacer?
Los docentes deben integrar las
TICs en sus prácticas de enseñar y facilitar el aprendizaje significativo de
sus alumnos
Los inmigrantes deben aprender
a usar las TICs de manera más adecuada. Los docentes debemos incursionar
en el nuevo y amplio mundo de la tecnología web 2.0 para provocar una mayor
accesibilidad a los contenidos que queremos explicar. Hay gran variedad de
material producido y por producir. A medida que se incursionan en los nuevos
recursos surgen elementos más creativos para proponer en el aula y crear con
los estudiantes.
Por ello la nueva forma de
enseñanza- aprendizaje exige estrategias de acercamiento y comprensión al
conocimiento diferentes a las estrategias docentes implementadas hasta ahora;
la gran oferta de dispositivos debe utilizarse en favor de mejorar la calidad
del aprendizaje y la creatividad.
Entre los nativos e inmigrantes
digitales existe una brecha digital que debe ser disminuida permitiendo mayor
acercamiento a los códigos de ambos y mejor calidad en el lenguaje, la
comunicación y en la transmisión de los aprendizajes y de las nuevas
posibilidades digitales. La alfabetización les concierne a ambos , por momentos
parece que los nativos van a una velocidad inalcanzable, pero luego se
comprende que los inmigrantes docentes pueden aportar mucho sobre el uso
responsable y favorable de la tecnología, y servir como guía para encontrar
nuevos materiales y generar cuestionamientos sobre lo que se lee y se ve
y nuevas producciones.
WEBCAM, SEXTING, GROOMING
WEBCAM, SEXTING, GROOMING
WEBCAM
VENTAJAS
·
Facilitan la comunicación visual mediante
videoconferencia con amigos y familiares que residen lejos o que por algún
motivo no podemos ver en persona.
·
Permiten transmitir (webcasting)
todo tipo de eventos a gente que no puede asistir: conferencias, conciertos,
actos deportivos, bodas, nacimientos, fiestas, etc.
·
Facilitan la comunicación en Internet
mediante lenguaje de signos. Permiten
que los padres que trabajan fuera puedan ver a sus hijos mientras están en casa
·
Facilitan la
colaboración en proyectos comunes entre grupos de estudiantes, investigadores,
artistas o trabajadores.
·
Facilitan las entrevistas en
directo en medios de comunicación audiovisuales.
DESVENTAJAS O
RIESGOS
·
Riesgo de ser utilizado en chantajes sexuales,
grooming y agresiones sexuales
·
Riesgos habitualmente
asociados al
sexting.
·
Riesgo de ser usado para el exhibicionismo.
·
Riesgo de divulgar datos personales que puedan
facilitar el contacto a pederastas.
·
Posibilidad de que la persona al otro lado
capture nuestra imagen (o el audio o ambos) y la utilice sin nuestro permiso.
Delito de descubrimiento y revelación de secretos. Posibilidad de que el
ordenador sea infectado con un troyano u otro tipo de malware que
controle la webcam sin nuestro conocimiento, obteniendo imágenes (o audio)
nuestras o del entorno donde se ubica la webcam, con fines delictivos.
·
Riesgo de ser objeto de bromas y engaños en los
chats con cámara, que después suelen ser grabados y publicados en Internet.
·
Riesgo de acceder a contenidos nocivos o
desagradables que puedan causar daños psicológicos a los menores o
transmitirles valores negativos, principalmente por medio de videochats
aleatorios o con desconocidos.
SEXTING
El sexting consiste en el envío de contenidos
de tipo sexual (principalmente fotografías y/o vídeos) producidos generalmente
por el propio remitente, a otras personas por medio de teléfonos móviles.
Cómo y Por qué se origina
Se trata de contenidos muy íntimos, generados por los propios remitentes,
mediante la grabación de sonidos, fotos o vídeos propios en actitudes sexuales,
desnudos o semidesnudos, normalmente con destino a una pareja sexual o amorosa,
aunque también en no pocas ocasiones a otros amigos, como un simple juego.
Esto expone al creador de dichos contenidos a graves riesgos
Medios más utilizados
Teléfono móvil
Internet/ webcam
Otros dispositivos
¿ Motivos para practicar SEXTING?
·
PRESIÓN SOCIAL
·
CONTEXTO CULTURAL
·
INFLUENCIAS NEGATIVAS
·
DESCONOCIMIENTO DE POSIBLES CONSECUENCIAS
·
LLAMAR LA ATENCIÓN
·
FALTA DE PERCEPCIÓN DEL RIESGO
GROOMING
SE DENOMINA DE ESTA MANERA AL
ACOSO EJERCIDO POR UN ADULTO SOBRE UN MENOR, CON LA INTENCIÓN INICIAL
DE OBTENER IMÁGENES O VIDEOS DE CONTENIDO SEXUAL.
SE TRATA DE UNA SITUACIÓN EN LA QUE LA VÍCTIMA ES MENOR DE
EDAD Y EL ACOSADOR POR REGLA GENERAL UN ADULTO, SIN QUE EXISTA UNA RELACIÓN
ENTRE AMBOS EN EL MUNDO REAL
EL FIN ÚLTIMO DE UN PORCENTAJE
ELEVADO DE ACOSADORES, ES LOGRAR MEDIANTE ENGAÑO UNA CITA REAL CON LA VÍCTIMA CON EL FIN DE
OBTENER FAVORES SEXUALES
EL GROOMER SE HACE PASAR POR OTRO
MENOR DE EDAD, LOGRANDO SUS OBJETIVOS MEDIANTE ENGAÑO PRIMERO Y COACCIÓN
DESPUÉS
UNA VEZ QUE ESTABLECE UNA RELACIÓN
DE CONFIANZA, SOLICITA AL MENOR PROGRESIVAMENTE IMÁGENES CADA VEZ MÁS
SUBIDAS DE TONO
EL COMPONENTE PRINCIPAL ES DE TIPO
SEXUAL, SI EL MENOR SE NIEGA, LO AMENAZARÁ CON CAUSARLE ALGÚN DAÑO O
DISTRIBUIR ENTRE SUS AMISTADES LAS IMÁGENES OBTENIDAS
EL MEDIO UTILIZADO PARA LLEVAR
A CABO EL ACOSO HA DE SER TECNOLÓGICO
Artículos periodísticos relacionados
www.lanacion.com.ar ›
Opinión
http://www.iprofesional.com/notas/208004-El-Gobierno-de-la-Ciudad-de-Buenos-Aires-previene-sobre-el-sexting-y-el-cyberbullying-en-una-campaa
Vídeo de un
documental sobre sexting y grooming
Una descripción
sencilla de qué es y cómo se produce el Grooming en Internet o "Child Grooming":
el ciberacoso ...Sexting: ¡no lo provoques!
Este es un video educativo muy
interesante ; tanto webcam como sexting y grooming son sin dudas los flagelos
de las nuevas generaciones. Dado que el acceso a internet para la mayoría de
los niños y jóvenes es accesible, es necesario advertirles respecto a las
serias desventajas que también surgen desde esta gran herramienta.
El formato documental es una
propuesta interesante para lograr la atención de los alumnos
La mayoría de los groomer acosan de
forma simultánea a múltiples víctimas
sábado, 30 de mayo de 2015
- Netiquette
Focalicemos el mensaje sobre la educación del futuro y el uso de las herramientas informáticas y el empleo de TIC. El ser humano avanza y tecnología, con el la ciencia y la tecnología, por ende para un mejor desarrollo social es claramente necesario que el hombre pueda manejar las herramientas con las que cuenta. El conflicto aparece cuando en ese procesos de evolución hay eslabones de la cadena de aprendizaje que aún no se dominan o bien carecen de eficacia. Debemos pensar en la educación del futuro pero teniendo en cuenta el presente, el presente de los alumnos, los docentes, las estructuras escolares, las problemáticas de la escuela pública y el contexto social en general........en el vídeo se rescata ese concepto de evolución pero siempre la permanencia y refuerzo de los pilares básicos de la educación. Por otro lado se plantea la capacidad de los docentes para poder enfrentar la evolución técnica de la educación.
Las ventajas del Software Libre toman mayor impulso cuando el software es creado con fines importantes como los son los referidos a la salud
http://noticias.universia.com.ar/cultura/noticia/2015/04/01/1122570/argentinos-crean-software-libre-detectar-autismo.html
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
http://popplet.com/app/?page_id=2508033&page_title=Sexting+Webcam#/2508033">
SEXTING. WEBCAM GROMING
Lo Bueno y lo Malo del uso de las nuevas tecnologías
http://popplet.com/app/?page_id=2508033&page_title=Sexting+Webcam#/2508033
http://popplet.com/app/?page_id=2508033&page_title=Sexting+Webcam#/2508033
Brecha Digital
La "brecha digital" es una expresión
utilizada para medir la separación que existe entre las personas, comunidades,
estados, países, etc. con respecto al acceso a las TIC y su uso. Hace referencia
a la diferencia socio-económica entre aquellos grupos que tienen accesibilidad a
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (Internet,
computadores, telefonía móvil, etc.) y aquellas que no la tienen. También hace
referencia a las diferencias que hay entre los mismos grupos, según su
capacidad para utilizar las TICS de forma eficaz debido a los distintos niveles
de alfabetización y capacitación tecnológica. La brecha digital está
relacionada a aspectos de acceso a los beneficios de la digitalización y
también a las capacidades de una población o grupo social para utilizar las TIC
de manera apropiada y que contribuya al desarrollo sustentable.
Enfoques
brecha digital
a) El enfoque hacia la infraestructura:
o sea, la posibilidad/dificultad de disponer de computadoras conectadas a la red mundial.
b) El enfoque hacia la capacitación: es decir, la capacidad/dificultad de usar
estas tecnologías. Se empezó a contemplar que también existe una diferencia relacionada con las habilidades y capacidades para utilizar adecuadamente la tecnología y no solamente con la posibilidad de disponer de computadoras. En este sentido, se comienza a desarrollar el concepto de alfabetización digital relacionado con el de brecha digital.
c) El enfoque hacia el uso de los recursos:
se refiere a la limitación/posibilidad que tienen las personas para utilizar
los recursos disponibles en la red. En los últimos tiempos, se ha integrado en
el concepto de brecha digital las posibilidades de utilizar la tecnología no
solamente para acceder a la información, el conocimiento sino también a un nuevo modo de educación y para aprovechar de las “nuevas oportunidades”
como el desarrollo de los negocios, la atención médica en línea, el
teletrabajo, el disfrute de nuevas formas de entretenimiento y ocio.
La brecha digital y la educación
Cuando se habla de la utilización de las nuevas tecnologías
en la escuela, uno de los temas que surgen en forma más recurrente es el acceso
a ellas. Pero agotar la cuestión en el simple acceso a tecnologías, como las
computadoras o Internet, nos puede conducir a una visión parcial de la
problemática: hay que analizar qué uso se hace de esas tecnologías para lograr
un verdadero aprovechamiento educativo y no sólo utilitarista o consumista.
La brecha digital en las escuelas argentinas
La consultora Prince & Cooke estima que al
terminar 2004 habrá 7,5 millones de argentinos que se conecten a Internet, un
20 por ciento de la población. Sin embargo, una cuarta parte de las personas de
menos de 18 años acceden a la Red.
Si analizamos los datos sobre cantidad y perfil
de conectados en Argentina, tendremos una idea más cabal de las implicancias
que tiene la brecha digital en nuestro sistema educativo.
En primer lugar, con respecto a la existencia
de ordenadores personales, el informe "La Sociedad de la Información en la Argentina. Presente
y Perspectivas 2004-2006", publicado por Fundación Telefónica proporciona
los siguientes datos:
·
54% de las escuelas primarias de Argentina tiene al menos una
computadora, el 11% está en red local y el 7% se conecta con Internet
·
por cada computadora que hay en una escuela primaria del
país, hay 90 alumnos (y aquí la diferencia entre escuelas públicas y privadas
es sideral: mientras que en las primeras la proporción es 140 alumnos por cada
computadora, en las segundas, la relación es 40 a 1)
·
entre las escuelas que tienen computadoras, la cantidad de
alumnos por computadoras es de 58
·
encuentran en condiciones más desfavorables en cuanto a equipamiento: mientras
que en estas regiones menos del 30% de las escuelas tienen computadoras, en el
resto de las regiones, las tienen entre el 60% y el 75% (Fundación Telefónica,
De acuerdo al informe "Brecha digital, el nombre de una segunda exclusión social" publicado recientemente por la organización Periodismo Social en su capítulo destinado a la infancia,
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
